ESTOY CANSADO (Apoyo visual para comunicar el cansancio)

Estamos finalizando el curso escolar y nuestros chic@s, cada día, se muestran más cansados para poder realizar las distintas tareas que le tocan.

Una de las causas que provocan la aparición de conductas desafiantes es la dificultad que tienen las personas con TEA para poder comunicarse de manera efectiva ante situaciones que, para nosotros, es algo común y cotidiano.

El poder transmitir que estamos cansados o que necesitamos hacer un pequeño descanso es algo que aprendemos de manera natural pero, a nuestros chicos, tenemos que enseñarles que están cansados, cómo comunicarlo y qué cosas son las que pueden hacer en esos momentos.

Compartimos con vosotras dos materiales que hemos elaborado para poder trabajar con nuestros chavales el cansancio y que tengan el apoyo visual para poder expresarlo de manera correcta. Las opciones que se muestran son las que se pueden hacer en nuestros gabinetes, cada uno de vosotros deberá adaptarlo a cada caso. De la misma forma, el tiempo establecido para parar y descansar podéis modificarlo atendiendo al momento de cada uno.

Tenéis este material en el siguiente enlace: Explicación de qué es estar cansado

Este otro material os lo podéis descargar aquí: Apoyo comunicativo: Estoy cansado

Esperamos que os guste

APLICACIONES EN TEA. APP PARA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

A estas alturas, de todos es conocido que el uso de las nuevas tecnologías es una herramienta de aprendizaje, de ocio, para la comunicación, para el manejo del tiempo, para reforzar el aprendizaje curricular,... excelente para las personas con TEA. 

No pretendemos, en esta entrada, explicar cuáles son los motivos para utilizar estas nuevas tecnologías. Sin embargo, os recomendamos la lectura del siguiente artículo donde, de una manera muy sencilla, explican aspectos importantes que se debe tener en cuenta a la hora de buscar aplicaciones para las personas con TEA.

El "boom" de las apps para personas con autismo: entre la utilidad y la fascinación

Para la búsqueda de aplicaciones, sólo hay que poner en un buscador el tipo de aplicación que estás buscando y os saldrán muchísimas opciones. Nosotros os recomendamos la siguiente página, de la Fundación Orange:

Appyautism

Además, existen numerosos blogs donde los autores han compartido sus propias listas de aplicaciones. Os recomendamos la selección de aplicaciones que ha hecho Eugenia Romero:

Recopilatorio aplicaciones Eugenia Romero

En esta entrada, y en las próximas que vamos a compartir, queremos mostraros cómo y por qué utilizamos las distintas aplicaciones que tenemos en los distintos gabinetes de intervención. Nosotros usamos IOS, por lo que puede que algunas de las aplicaciones no estén para todos los sistemas operativos.

Esta primera entrada se va a centrar en una aplicación para trabajar la Discriminación Auditiva.

Uno de los objetivos que nos debemos plantear con las personas con TEA es el desarrollo de sus habilidades auditivas, facilitando su sensibilidad para percibir y discriminar ruidos, sonidos y fonemas. Este trabajo contribuirá al desarrollo de habilidades que favorecerán el desarrollo de su competencia lingüística.

Es importante comenzar en la discriminación de ruidos y sonidos más cotidianos para, poco a poco, ir ampliando hacia aquellos no tan habituales. El trabajo finalizará con la discriminación de los fonemas que conforman nuestro lenguaje.

Son muchas las aplicaciones que  existen para trabajar la discriminación auditiva de ruidos y sonidos, sólo tenéis que consultar el listado tan amplio que ha hecho Eugenia Romero y que os hemos compartido.

La aplicación que más usamos, desde el servicio de Apoyo a la Comunicación, para este primer objetivo, es "Sounds for toddlers" o "Sonidos para los niños" disponible para IOS, Android y Windows. Lo que más nos gusta de esta aplicación es que no dicen el nombre de lo que se está escuchando (cosa que sí hacen otras), favoreciendo así que podamos emplearla para trabajar y evaluar este objetivo.

Hicimos unos tableros para que les sirvieran de apoyo para discriminar los sonidos que íbamos escuchando, y también sacamos una copia de cada imagen para poder utilizarlo de otras formas: simplificando los tableros, jugar con otros niños,...

Podemos aprovechar otras actividades que pueden estar relacionadas para afianzar este tipo de objetivos. Por ejemplo, en la imagen estamos trabajando las tiendas y los productos que se venden en ella, aprovechando así para reforzar los sonidos  y el vocabulario de los instrumentos musicales, la petición del sonido que quieren escuchar,...

Os podéis descargar el material en el siguiente enlace:  

Material "Sonidos para los niños"

¿Conocéis otras aplicaciones de este tipo? ¿Qué otras formas utilizáis para trabajar este objetivo?

Esperamos, como siempre, que os sea de utilidad.

EL JUEGO DEL AHORCADO

Uno de los juegos  que más le gusta a nuestros chicos, en las sesiones, es el juego del Ahorcado; un juego al que todos hemos jugado desde pequeños y que nos sirve para trabajar muchos aspectos relacionados con el desarrollo del lenguaje y de la lectoescritura (conciencia léxica, conciencia fonológica y acceso al léxico).

En esta entrada, os enseñamos cómo hemos hecho el apoyo y todos los pasos que hemos seguido para que uno de nuestros niños comprendiera el juego. Son muchas las ocasiones en las que no disponemos de tiempo suficiente para realizar los apoyos de una manera "bonita", pasándolos al ordenador y así poder compartirlo con vosotros para que los podáis emplear.

Como podéis comprobar, se tratan de apoyos que hacemos en el momento de la sesión, individualizados al chico al que se le está explicando.

Estos fueron los primeros apoyos que le presentamos y le explicamos pero nos encontramos con que, aun pareciendo comprenderlo, no acababa de jugar bien ni disfrutar del juego. Por ello, tuvimos que desglosar aun más la explicación y establecer nuestro inicio en objetivos anteriores, teniendo siempre presentes las explicaciones que le habíamos dado.

• ¿Conoce cuáles son las letras del abecedario?
• Le pedimos que nos dijera cuáles eran las letras del abecedario.
• Le pedimos que nos fuera diciendo las letras que formaban palabras que teníamos escritas en los materiales de intervención.
• ¿Sabe contar cuántas letras tiene la palabra y poner tantas rayas como letras? Para ello, y cogiendo nuestra bolsa misteriosa (es una bolsa donde hay palabras escritas), sacamos una serie de palabras para hacer este objetivo. La primera la hicimos juntos para que el chico supiera qué tenía que hacer con claridad.

• Una vez hecho esto, y viendo que no hay problemas en esto, volvimos a coger palabras de nuestra bolsa misteriosa (concretamente cuatro) y las escribimos en papeles que luego doblamos. Intentamos averiguar una de esas palabras; en este punto, optamos por no ir dibujando el ahorcado para que le resultara mas sencillo aún.

Como podéis ver en las imágenes, para facilitarle que no repitiera letras, escribimos en un apartado las letras que va diciendo y que no están.

En este punto, nos encontramos con una nueva "dificultad" y es que al chico, le costaba mucho trabajo ir diciendo letras de manera rápida y las verbalizaba muy inseguro de lo que estaba haciendo. Esta actividad tiene que ser algo lúdico, aunque encierre objetivos para nosotros, y lo que queremos es que los chicos se diviertan con ella y puedan jugar con otros compañeros o amigos. Para evitar esta situación, escribimos en un papel todas las letras y vamos tachando las que va diciendo (este apoyo se retirará en el momento en que sea posible).

• Una vez conseguido esto, pasamos a tener una lista más grande de palabras con las que poder jugar. Para ello, hicimos una lista de veinte animales y jugamos a partir de ellas.

• Nuestro último paso ha sido establecer la categoría, sin lista ni nada e introducir el juego siguiendo las primeras reglas puestas y comenzando a pintar el ahorcado, siguiendo el esquema

El haberle secuenciado el juego así nos ha permitido que se convierta en uno de los favoritos de nuestro chico, pidiéndolo cada vez que se le pregunta a qué quiere jugar.

¿Cómo jugáis vosotros? ¿Introducís algún paso previo? Todos nos podemos beneficiar de vuestras aportaciones...

Esperamos, como siempre que sea de utilidad.