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jueves, 21 de septiembre de 2017

AYUDAS VISUALES EN EL COLEGIO

Retomando la entrada de la semana pasada de la "Vuelta al cole", hemos pensado dedicar esta entrada a ofreceros algunos ejemplos de apoyos visuales que nos pueden resultar útil en el día a día de un cole.

Como repetimos en muchas de nuestras entradas, los ejemplos que se comparten se hacen tal y como se realizaron en su día para un determinado chic@, personalizado e individualizado en función de éste, de sus características, de las condiciones de la clase o centro, etc.

En ocasiones, algunas de las dudas que nos transmitís desde los centros, ya sea en las reuniones o en algunos cursos, es cómo podéis hacer para que los chic@s se mantengan en las horas necesarias en sus respectivos asientos, porque la actividad así lo requiere. Es cierto, que es importante que los chic@s sepan como deben estar en la mesa de trabajo y una opción es ofrecerles unas "NORMAS". Éstas, se pueden elaborar los primeros días de clase con los propios alumnos y que sean ellos los que puedan dar ideas de qué cosas pueden o no hacer en el aula. Esto nos puede servir para el aula de referencia, Educación Física, el comedor, etc.

Es importante, también, que le definamos a los chic@s qué es lo que queremos que hagan o qué significa trabajar "bien", ya que éste, generalmente no está referido únicamente a realizar las actividades propias del aula si no que conlleva otras acciones asociadas.






Si lo que nos ocurre es falta de motivación o que no quieren realizar la ficha o actividad, se pueden llegar a acuerdos.


Os dejamos este último ejemplo para que lo podáis descargar y personalizar.


¿Qué tipo de apoyos empleáis en vuestra aula? ¿Habéis realizado alguno que pueda resultar interesante para los demás compañeros? No dudéis en compartirlo con nosotros y con el resto de lectores.

Como siempre, esperamos que esta información os sea de utilidad.





jueves, 7 de septiembre de 2017

¡¡LA VUELTA AL COLE!!



Ya estamos de vuelta y en unos pocos días volverán los niños a las clases y con ello, los días de organizar cole, aulas, espacios comunes , etc.



Muchos profesores os podéis encontrar que este es el primer curso en el que tendréis en vuestras aulas algún alumno con TEA. Este primer alumno puede ser un reto para vosotros y tendréis la necesidad de buscar toda la información posible para estar preparados. En Internet, hay mucha información descargable y útil para estos días de adaptación.

Desde el servicio a la Infancia y a la Adolescencia de Autismo Cádiz, elaboramos unos documentos de fácil lectura en el que podéis encontrar  información acerca de los aspectos que consideramos que afectan y repercuten en las personas con TEA dentro del contexto escolar.




Enlace TRÍPTICO

Enlace COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Enlace CONDUCTAS DESAFIANTES

Enlace ToM

Enlace AYUDAS VISUALES

Enlace ESTRUCTURACIÓN EN EL COLEGIO

Enlace ESTRUCTURACIÓN EN EL RECREO

Enlace BIBLIOGRAFÍA

Como os comentamos en el último documento de estructuración en el recreo y los espacios comunes, la adaptación del entorno es muy importante, por ello volvemos a compartir con vosotros, lo pictogramas que realizamos para ello.






viernes, 28 de julio de 2017

¡VACACIONES!

Las esperadas vacaciones...



Después de todo un curso lleno de nuevos aprendizajes y experiencias, llega el momento de tomarnos un pequeño descanso. Ha sido un año completo, en el que hemos trabajado mucho tanto familia, chicos/as y profesionales, y aunque todos debemos hacer un pequeño "Kit-Kat", antes de irnos queríamos recordar algunas cuestiones a modo de sugerencias, para que estas vacaciones sean de lo más gratificante para todos. 

 - Rutinas, tanto si nos quedamos en casa como si salimos de viaje. Cuanto más estructurados estén los tiempos, menos momentos en "vacío" tendremos (momentos en los que no hacemos nada) y por consiguiente menos estereotipias, autoestimulaciones, ecolalias, conductas desafiantes, etc.

- Información y Anticipación de aquellos lugares a los que vamos a ir: piscina, playa, restaurantes, etc. Todos tenemos derecho a saber que vamos hacer en todo momento.

- Posicilidades de elegir: momentos de ocio, ropa, postres, etc. En la medida de lo posible, ofreceremos alternativas de elección. 

Para concluir y no por ello menos importante... descansar y disfrutar de cada instante, que las vacaciones pasan volando.

Hasta Septiembre!
 
 



jueves, 29 de junio de 2017

VAMOS A LA PLAYA


Una de las preguntas, que más veces nos hacen las familias, cuando llegan estas fechas es cómo poder permanecer más tiempo en la playa, ya que muchos de nuestros chicos, cuando salen del agua ya quieren volver a casa.

En estas situaciones juega un papel muy importante la anticipación visual además de ofrecerle las opciones de aquellas cosas que pueden hacer y que sean ellos quienes elijan qué actividades, cuales son las que les apetece hacer ese día y así el tiempo que se esté en la playa pueda ser una actividad de disfrute para todos.

Como siempre os decimos, cada persona es diferente y cada uno puede tener sus propios gustos: habrá a quien le guste bañarse con una colchoneta o a quién le guste bañarse en la orilla, al que le guste hacer castillos en la arena y a quien le guste sentarse en la orilla de la playa y ver como las olas le llegan a sus piernas,... En este tipo de situaciones, tan relacionadas con el ocio, es necesaria la personalización del material atendiendo a los gustos de cada uno, más aun cuando queremos que TODOS los que van a la playa disfruten de ella.

Por ello, esta semana compartimos con vosotros un material que hemos elaborado para que uno de nuestros chicos sepa qué cosas puede hacer en la playa. Como os hemos dicho antes, debemos personalizarlo e incluir otro tipo de actividades que a le pueden gustar, como por ejemplo, la merienda, bañarse con una tabla de windsurf, ir a "pescar" cangrejos,...

Cosas que puedo hacer en la playa

Aprovechamos esta entrada para recordaros que podemos aprovechar este tipo de actividades para trabajar la autonomía en nuestros chicos preparando materiales que nos sirvan para fomentarla, como puede ser preparar un apoyo en el que les "recordemos" qué cosas necesitan para preparar la mochila que llevarán ellos a la playa, con todas sus cosas.

Listado de cosas que necesito para ir a la playa

Como siempre, esperamos que esta entrada os sea de utilidad.



jueves, 15 de junio de 2017

"EL NIÑO PEQUEÑO CON AUTISMO"


La entrada de hoy queremos dedicarla a los problemas de alimentación que tan frecuente son en las personas con autismo. 
Podemos encontrar muchos manuales en los que se hable de este tema, pero nosotros queremos hacer mención al libro: "El niño pequeño con Autismo" de Angel Riviere y Juan Martos. Este libro es muy completo y os recomendamos su rápida lectura. Esta semana vamos a destacar en el Capitulo 10, escrito por Rosa Ventoso: Los problemas de alimentación en niños pequeños con Autismo. Breve guía de intervención.



En él, Rosa describe las diferentes manifestaciones que se pueden observar en el trastorno, como pueden ser los problemas para ingerir las cantidades necesarias, rechazos a ciertos sabores o texturas, resistencia a ingerir alimentos sólidos, tomando exclusivamente papillas hasta los 5-6 años, etc., destacando entre todos, un factor común: La Hiperselectividad alimenticia.



En este capítulo, aparece además una breve guía de intervención para establecer un programa de hábitos de alimentación, al que puede recurrir todo aquel que lo necesite. 
Y aunque en esta entrada no vamos a tratar a fondo este tipo de intervenciones porque nos llevaría mucho tiempo, si que nos gustaría destacar algunas cuestiones importantes a tener en cuenta: 
  • Las comidas son momentos agradables. 
  • La hora de comer, sólo se come; no se juega ni se ve la televisión (se puede permitir al niño mantener un pequeño juguete en la mano). 
  • La comida es algo “rico y apetecible”. 
  • La comida constituye un ritual cuya forma la va a marcar el adulto. 
  • Nunca se va a entrar a “luchar” con el niño ni a forzarle más de lo “imprescindible”. 
  • Todos los días hay que comer, y hay que comer una cantidad previamente establecida.

En los niños con autismo resulta necesario cuidar todos aquellos “detalles” que parecen irrelevantes pero que pueden condicionar el éxito del programa, como puede ser ofrecerles información visual anticipada, poniéndoles delante que van a comer, en que orden y cómo lo tienen que hacer, permitiéndoles así reducir los niveles de ansiedad, asociados al descubrimiento del futuro y a la angustia e intranquilidad ante las novedades, que están muy frecuentemente presentes en los niños con resistencia a aceptar alimentos nuevos.  
(Rosa Ventoso)

Es aquí donde os presentamos un material realizado por nosotras en el que se pueden ver por un lado, los menús seleccionados para las comidas y por otro las "normas" (conductas que queremos que se lleven a cabo durante el "momento comida") a llevar a cabo en el comedor, casa, etc.



Como siempre decimos, estos apoyos son un ejemplo que debéis personalizar en caso de  asi necesitarlo.

Si queréis saber más... ya sabéis. Leeros el capitulo que es muy interesante.

Esperamos que sea de vuestro interés.





jueves, 8 de junio de 2017

APOYOS PARA EL RECREO

Siguiendo con nuestra entrada anterior del recreo, que os ha interesado mucho, vemos muy importante el compartir con vosotros materiales que solemos emplear para fomentar la participación de nuestros chavales en el recreo.

En muchas ocasiones, la iniciativa que pueden tener los chicos en los juegos o actividades dependerá mucho de sus habilidades sociales así como de la comprensión del juego en sí.

Por ello, "trasteando" por la red, hemos encontrado el blog "Hormigas informáticas", donde podéis encontrar unos apoyos muy adecuados para este tipo de situaciones. Nosotras, entre otros materiales, utilizamos dos guiones de este blog: "Unirse al juego con otros" y "Un niño quiere unirse a nuestro juego".



De este blog también usamos la adaptación de "Las Estatuas", un juego muy sencillo que a los niños les gusta mucho.



Todos los que nos dedicamos a esto somos conscientes de que elaborar materiales, conlleva mucho tiempo del que no siempre disponemos. Poder contar con materiales que otros compañeros comparten facilita en muchas ocasiones el trabajo de todos.

Desde este blog, queremos agradecer a  Hormigas Informáticas el que comparta sus materiales con todos.



jueves, 25 de mayo de 2017

RECREOS ESTRUCTURADOS

Uno de los objetivos de Autismo Cádiz es proporcionar los apoyos necesarios para las personas con TEA y sus familias. 
Por ello, cuando iniciamos esta "loca aventura" del Blog de Autismo Cádiz, lo primero que pensamos fue vamos a compartir todo lo que creemos que es importante para nuestros chavales en todos y cada uno de los entornos en lo que se desenvuelven, con la idea de que se pueda tener acceso a todos los materiales que empleamos en el SIA y poder ahorrar tiempo a familias y centros educativos, que sabemos que éste es escaso.

Por este motivo, nuestra primera entrada al Blog ya en octubre de 2015, fue subir tanto unos trípticos como unos documentos que elaboramos para todos aquellos colegios que necesitaran información sobre el Trastorno. 




Os volvemos a dejar el enlace de esta primera entrada para que la retoméis en el caso de necesitarla.

TRIPTICOS/DOCUMENTOS EXPLICATIVOS

Continuando con la entrada de esta semana, nos gustaría hacer más hincapié en los RECREOS y con ello, hacemos mención más concretamente al documento explicativo que elaboró nuestra compañera Lucía Ortíz, en el que explica cómo podemos estructurar y organizar dichos recreos.



ESTRUCTURACIÓN EN LOS RECREOS

Es cierto, que en ocasiones nos encontramos con situaciones más complicadas en los recreos y no sabemos qué podemos hacer. ¿Qué pasa cuando aún habiendo adaptado, estructurado y organizado este momento un chico lleva a cabo una conducta desadaptativa?, pues realmente que nos vemos además en la necesidad de apoyar visualmente estos momentos.

En nuestro caso, os podríamos contar el caso de un chico que la estrategia que utilizaba para relacionarse con sus iguales en el recreo era tirar arena. Tuvimos, por tanto, que explicarle que la conducta que llevaba a cabo no estaba bien y cuáles iban a ser las consecuencias de éstas.
Os compartimos el material en formato powerpoint, para que podáis usarlo como base para adaptarlo a vuestras necesidades.

CONDUCTA Tirar Arena en el RECREO

Como siempre os comentamos, si necesitáis que tratemos algún tema, no dudéis en escribirnos.

Esperamos que sea de vuestro interés.