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jueves, 16 de noviembre de 2017

¡¡JUGAMOS CON LOS PLAYMOBIL!!



Esta semana queremos compartir con vosotros un material de Rosario Teznibe, abuela de un niño de nuestros servicios y además de profesión maestra.
Nos ha parecido un material muy chulo y completo para trabajar diversos aspectos.


El juego simbólico es importante para el desarrollo de multitud de habilidades del desarrollo en los niños/as, por ejemplo a la hora de trabajar habilidades de simulación, sociales, comunicativo- lingüísticas, etc.
El material que presentamos, Rosario lo ha descargado del blog "Burbuja de Lenguaje", el montaje es suyo y de su nieto, pero el material de descarga se encuentra en el enlace que os ponemos a continuación:


Como muy bien ha hecho Rosario, se puede aprovechar la situación para que sean ellos mismos los que planifiquen y organicen el juego, interviniendo en su elaboración: plastificando, recortando, poniendo los velcros y decidiendo donde colocar cada cosa.
A Rosario y a su nieto les quedó de esta manera:




¿Qué os parece? chulo, ¿verdad?

El desempeño de roles e imaginar que estamos en la peluquería puede servirnos para ponernos en situación de qué cosas pueden pasar cuando vamos al peluquero/a, situación que muchos niños/as temen.

Gracias Chari.

Esperamos que sea de vuestro interés!


lunes, 23 de octubre de 2017

CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN SOBRE NUESTRO BLOG



¡Hola a todos!

En esta entrada no vamos a compartir ningún material con vosotros,si no que  queremos y necesitamos saber vuestra opinión sobre nuestro blog.

Para ello, hemos elaborado un pequeño cuestionario, que podréis contestar a través de este entrada, y que sólo os llevará un par de minutos.

Todas vuestros comentarios y opiniones son importantes para nosotras.


Muchas gracias a todos por vuestra colaboración.







jueves, 5 de octubre de 2017

CONDUCTA INTENCIONADA O ACCIDENTE


Esta semana queremos compartir con vosotros el material que ha elaborado una compañera del SIA (Servicio a la Infancia y Adolescencia), en el que se trabaja la distinción entre aquellas conductas que se realizan de forma intencional y las que no.


Hay personas con TEA que presentan mayores dificultades a la hora de entender sutilezas sociales, situaciones emocionales complejas, etc., por lo que les puede parecer complicado comprender si determinadas conductas se pueden realizar o no. Es importante que podamos dotarlos de una amplia variedad de apoyos contextuales que puedan ir aplicando a su día a día.

En muchas ocasiones, nos habéis mencionado "No se porqué hace esto" "¿Entiende que esto no se puede hacer en la calle/cole?". Por lo que puede resultarnos útil para asegurarnos la comprensión de ciertas situaciones y así poder descartar conductas indeseadas.

Por ello, nuestra compañera Lucía se planteó elaborar este material. En él, podemos encontrar una breve explicación sobre lo que son realizar conductas de forma intencionada o las que ocurren de manera accidental. Tras esta explicación va presentando situaciones que ayudan a la reflexión.


Como todas las entradas, esperamos que sea de vuestro interés.




jueves, 21 de septiembre de 2017

AYUDAS VISUALES EN EL COLEGIO

Retomando la entrada de la semana pasada de la "Vuelta al cole", hemos pensado dedicar esta entrada a ofreceros algunos ejemplos de apoyos visuales que nos pueden resultar útil en el día a día de un cole.

Como repetimos en muchas de nuestras entradas, los ejemplos que se comparten se hacen tal y como se realizaron en su día para un determinado chic@, personalizado e individualizado en función de éste, de sus características, de las condiciones de la clase o centro, etc.

En ocasiones, algunas de las dudas que nos transmitís desde los centros, ya sea en las reuniones o en algunos cursos, es cómo podéis hacer para que los chic@s se mantengan en las horas necesarias en sus respectivos asientos, porque la actividad así lo requiere. Es cierto, que es importante que los chic@s sepan como deben estar en la mesa de trabajo y una opción es ofrecerles unas "NORMAS". Éstas, se pueden elaborar los primeros días de clase con los propios alumnos y que sean ellos los que puedan dar ideas de qué cosas pueden o no hacer en el aula. Esto nos puede servir para el aula de referencia, Educación Física, el comedor, etc.

Es importante, también, que le definamos a los chic@s qué es lo que queremos que hagan o qué significa trabajar "bien", ya que éste, generalmente no está referido únicamente a realizar las actividades propias del aula si no que conlleva otras acciones asociadas.






Si lo que nos ocurre es falta de motivación o que no quieren realizar la ficha o actividad, se pueden llegar a acuerdos.


Os dejamos este último ejemplo para que lo podáis descargar y personalizar.


¿Qué tipo de apoyos empleáis en vuestra aula? ¿Habéis realizado alguno que pueda resultar interesante para los demás compañeros? No dudéis en compartirlo con nosotros y con el resto de lectores.

Como siempre, esperamos que esta información os sea de utilidad.





jueves, 7 de septiembre de 2017

¡¡LA VUELTA AL COLE!!



Ya estamos de vuelta y en unos pocos días volverán los niños a las clases y con ello, los días de organizar cole, aulas, espacios comunes , etc.



Muchos profesores os podéis encontrar que este es el primer curso en el que tendréis en vuestras aulas algún alumno con TEA. Este primer alumno puede ser un reto para vosotros y tendréis la necesidad de buscar toda la información posible para estar preparados. En Internet, hay mucha información descargable y útil para estos días de adaptación.

Desde el servicio a la Infancia y a la Adolescencia de Autismo Cádiz, elaboramos unos documentos de fácil lectura en el que podéis encontrar  información acerca de los aspectos que consideramos que afectan y repercuten en las personas con TEA dentro del contexto escolar.




Enlace TRÍPTICO

Enlace COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Enlace CONDUCTAS DESAFIANTES

Enlace ToM

Enlace AYUDAS VISUALES

Enlace ESTRUCTURACIÓN EN EL COLEGIO

Enlace ESTRUCTURACIÓN EN EL RECREO

Enlace BIBLIOGRAFÍA

Como os comentamos en el último documento de estructuración en el recreo y los espacios comunes, la adaptación del entorno es muy importante, por ello volvemos a compartir con vosotros, lo pictogramas que realizamos para ello.






viernes, 28 de julio de 2017

¡VACACIONES!

Las esperadas vacaciones...



Después de todo un curso lleno de nuevos aprendizajes y experiencias, llega el momento de tomarnos un pequeño descanso. Ha sido un año completo, en el que hemos trabajado mucho tanto familia, chicos/as y profesionales, y aunque todos debemos hacer un pequeño "Kit-Kat", antes de irnos queríamos recordar algunas cuestiones a modo de sugerencias, para que estas vacaciones sean de lo más gratificante para todos. 

 - Rutinas, tanto si nos quedamos en casa como si salimos de viaje. Cuanto más estructurados estén los tiempos, menos momentos en "vacío" tendremos (momentos en los que no hacemos nada) y por consiguiente menos estereotipias, autoestimulaciones, ecolalias, conductas desafiantes, etc.

- Información y Anticipación de aquellos lugares a los que vamos a ir: piscina, playa, restaurantes, etc. Todos tenemos derecho a saber que vamos hacer en todo momento.

- Posicilidades de elegir: momentos de ocio, ropa, postres, etc. En la medida de lo posible, ofreceremos alternativas de elección. 

Para concluir y no por ello menos importante... descansar y disfrutar de cada instante, que las vacaciones pasan volando.

Hasta Septiembre!
 
 



jueves, 29 de junio de 2017

VAMOS A LA PLAYA


Una de las preguntas, que más veces nos hacen las familias, cuando llegan estas fechas es cómo poder permanecer más tiempo en la playa, ya que muchos de nuestros chicos, cuando salen del agua ya quieren volver a casa.

En estas situaciones juega un papel muy importante la anticipación visual además de ofrecerle las opciones de aquellas cosas que pueden hacer y que sean ellos quienes elijan qué actividades, cuales son las que les apetece hacer ese día y así el tiempo que se esté en la playa pueda ser una actividad de disfrute para todos.

Como siempre os decimos, cada persona es diferente y cada uno puede tener sus propios gustos: habrá a quien le guste bañarse con una colchoneta o a quién le guste bañarse en la orilla, al que le guste hacer castillos en la arena y a quien le guste sentarse en la orilla de la playa y ver como las olas le llegan a sus piernas,... En este tipo de situaciones, tan relacionadas con el ocio, es necesaria la personalización del material atendiendo a los gustos de cada uno, más aun cuando queremos que TODOS los que van a la playa disfruten de ella.

Por ello, esta semana compartimos con vosotros un material que hemos elaborado para que uno de nuestros chicos sepa qué cosas puede hacer en la playa. Como os hemos dicho antes, debemos personalizarlo e incluir otro tipo de actividades que a le pueden gustar, como por ejemplo, la merienda, bañarse con una tabla de windsurf, ir a "pescar" cangrejos,...

Cosas que puedo hacer en la playa

Aprovechamos esta entrada para recordaros que podemos aprovechar este tipo de actividades para trabajar la autonomía en nuestros chicos preparando materiales que nos sirvan para fomentarla, como puede ser preparar un apoyo en el que les "recordemos" qué cosas necesitan para preparar la mochila que llevarán ellos a la playa, con todas sus cosas.

Listado de cosas que necesito para ir a la playa

Como siempre, esperamos que esta entrada os sea de utilidad.