¡¡JUGAMOS CON LOS PLAYMOBIL!!

Esta semana queremos compartir con vosotros un material de Rosario Teznibe, abuela de un niño de nuestros servicios y además de profesión maestra.

Nos ha parecido un material muy chulo y completo para trabajar diversos aspectos.

El juego simbólico es importante para el desarrollo de multitud de habilidades del desarrollo en los niños/as, por ejemplo a la hora de trabajar habilidades de simulación, sociales, comunicativo- lingüísticas, etc.

El material que presentamos, Rosario lo ha descargado del blog "Burbuja de Lenguaje", el montaje es suyo y de su nieto, pero el material de descarga se encuentra en el enlace que os ponemos a continuación:

Burbuja de Lenguaje

Como muy bien ha hecho Rosario, se puede aprovechar la situación para que sean ellos mismos los que planifiquen y organicen el juego, interviniendo en su elaboración: plastificando, recortando, poniendo los velcros y decidiendo donde colocar cada cosa.

A Rosario y a su nieto les quedó de esta manera:

¿Qué os parece? chulo, ¿verdad?

El desempeño de roles e imaginar que estamos en la peluquería puede servirnos para ponernos en situación de qué cosas pueden pasar cuando vamos al peluquero/a, situación que muchos niños/as temen.

Gracias Chari.

Esperamos que sea de vuestro interés!

APOYOS PARA EL RECREO

Siguiendo con nuestra entrada anterior del recreo, que os ha interesado mucho, vemos muy importante el compartir con vosotros materiales que solemos emplear para fomentar la participación de nuestros chavales en el recreo.

En muchas ocasiones, la iniciativa que pueden tener los chicos en los juegos o actividades dependerá mucho de sus habilidades sociales así como de la comprensión del juego en sí.

Por ello, "trasteando" por la red, hemos encontrado el blog "Hormigas informáticas", donde podéis encontrar unos apoyos muy adecuados para este tipo de situaciones. Nosotras, entre otros materiales, utilizamos dos guiones de este blog: "Unirse al juego con otros" y "Un niño quiere unirse a nuestro juego".

De este blog también usamos la adaptación de "Las Estatuas", un juego muy sencillo que a los niños les gusta mucho.

Todos los que nos dedicamos a esto somos conscientes de que elaborar materiales, conlleva mucho tiempo del que no siempre disponemos. Poder contar con materiales que otros compañeros comparten facilita en muchas ocasiones el trabajo de todos.

Desde este blog, queremos agradecer a  Hormigas Informáticas el que comparta sus materiales con todos.

RECREOS ESTRUCTURADOS

Uno de los objetivos de Autismo Cádiz es proporcionar los apoyos necesarios para las personas con TEA y sus familias. 

Por ello, cuando iniciamos esta "loca aventura" del Blog de Autismo Cádiz, lo primero que pensamos fue vamos a compartir todo lo que creemos que es importante para nuestros chavales en todos y cada uno de los entornos en lo que se desenvuelven, con la idea de que se pueda tener acceso a todos los materiales que empleamos en el SIA y poder ahorrar tiempo a familias y centros educativos, que sabemos que éste es escaso.

Por este motivo, nuestra primera entrada al Blog ya en octubre de 2015, fue subir tanto unos trípticos como unos documentos que elaboramos para todos aquellos colegios que necesitaran información sobre el Trastorno. 

Os volvemos a dejar el enlace de esta primera entrada para que la retoméis en el caso de necesitarla.

TRIPTICOS/DOCUMENTOS EXPLICATIVOS

Continuando con la entrada de esta semana, nos gustaría hacer más hincapié en los RECREOS y con ello, hacemos mención más concretamente al documento explicativo que elaboró nuestra compañera Lucía Ortíz, en el que explica cómo podemos estructurar y organizar dichos recreos.

ESTRUCTURACIÓN EN LOS RECREOS

Es cierto, que en ocasiones nos encontramos con situaciones más complicadas en los recreos y no sabemos qué podemos hacer. ¿Qué pasa cuando aún habiendo adaptado, estructurado y organizado este momento un chico lleva a cabo una conducta desadaptativa?, pues realmente que nos vemos además en la necesidad de apoyar visualmente estos momentos.

En nuestro caso, os podríamos contar el caso de un chico que la estrategia que utilizaba para relacionarse con sus iguales en el recreo era tirar arena. Tuvimos, por tanto, que explicarle que la conducta que llevaba a cabo no estaba bien y cuáles iban a ser las consecuencias de éstas.

Os compartimos el material en formato powerpoint, para que podáis usarlo como base para adaptarlo a vuestras necesidades.

CONDUCTA Tirar Arena en el RECREO

Como siempre os comentamos, si necesitáis que tratemos algún tema, no dudéis en escribirnos.

Esperamos que sea de vuestro interés.

PONIÉNDOME EN EL LUGAR DE MI HERMANO

Desde el servicio a la Infancia y Adolescencia de Autismo Cádiz, llevamos años realizando Talleres con una frecuencia de una vez al mes, donde los protagonistas son los hermanos de los chicos con TEA que vienen a la asociación. 

Los talleres los tenemos divididos en tres grupos de edad:

• Grupo 1: 3-6 años
• Grupo 2: 6-9 años
• Grupo 3: 9-13 años

En muchas ocasiones, son ellos mismos los que nos van demandando que quieren que tratemos en dichas sesiones (sobre todo los grupos 2 y 3) y lo último que nos dijeron es que querían saber cómo explicar a sus compañeros o amigos en que consistía "eso" de Trastorno del Espectro Autista. 

Por ello, y aprovechando que se acerca el día 2 de Abril, Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. 

Para no alargar demasiado la entrada de esta semana, os adjuntamos los materiales que utilizamos para el desarrollo de los talleres, por si a alguien le resulta interesante emplearlos.

GRUPO 1

Guia ilustarda sobre la DIVERsidad y la disCAPACIDAD

Guía Ilustrada DIVERsidad y disCAPACIDAD

Visionado de un capítulo de Caillou, qué podéis encontrar en Youtube: "Seguidme"

Seguidme

Para concluir el taller, los pequeños trajeron pintadas las manos de sus hermanos, para después plasmarlas en cartulinas y decorar así la sede de Jerez (lugar donde se imparten los talleres). En ellas, pusieron cosas que les llamaba la atención de sus hermanos/as y algunos simplemente quisieron ponerles su mejor mensaje: "TE QUIERO MUCHO"

GRUPOS 2 y 3

Estuvimos viendo el material que tan bien explica el Trastorno, (descargado de la página de Arasaac): Comprendiendo el Autismo.

Comprendiendo el Autismo

Un powerpoint, elaborado por nosotras en el que queríamos hacer una distinción un poco más específica de lo que es trastorno y enfermedad.

TrastornovsEnfermedad

Dedicamos tras esto, a ponernos en el lugar de nuestro hermano con Autismo de una forma más práctica. Elaboramos un Juego de la OCA, en el que los ponemos en situaciones similares a las que viven algunos de sus hermanos, como puede ser: la manifestación de ecolalias, estereotipias, tener dificultades para mirar a los ojos o para comunicarse o simplemente no entender el lenguaje oral.

Todas estas situaciones, podéis encontrarlas en el siguiente enlace:

JuegoOCA. Poniendonos en el lugar de nuestros hermanos

El tablero y dado lo descargamos de internet:

CUBO

TABLERO

Para terminar pusimos el visionado: El cazo de Lorenzo

El Cazo de Lorenzo

Esperamos que sea de vuestro interés

¡¡CARTA PARA LOS REYES MAGOS!! (Segunda parte)

Continuando con nuestra entrada anterior, os proponemos una serie de juegos que nuestras Majestades de Oriente podrían traer a nuestros chicos.

Como os hemos comentado en alguna ocasión, el juego es la mejor herramienta de aprendizaje con la que contamos para la motivación y refuerzo de nuestros chicos con TEA. Por ello, todos los juegos que os mostramos nos van a servir para trabajar: toma de turnos, estrategias comunicativas, imaginar o juego de roles, juegos grupales, etc.

  

No podemos olvidar el papel que juega una correcta adaptación del juego para la participación y disfrute de los chicos con TEA. 

¿Qué queremos decir con esto? Pues que para que ellos comprendan bien en qué consiste el juego, qué tienen que hacer en cada momento, sus normas y cuándo se gana o se pierde, es necesario tener cada juego adaptado a las capacidades de cada niño. 

Recordar que no todas las adaptaciones sirven para todos los niños. Es necesario observar cómo se desarrolla el juego sin ningún tipo de apoyo y a partir de esto, realizar su adaptación correspondiente.

Por si hay alguien que ya tiene pedido a los Reyes Magos los "Monos locos" o piensa hacerlo, os dejamos un adelanto y compartimos la adaptación que tenemos elaborada desde gabinete.

Adaptación "Monos Locos"

Por otro lado, recordaros que el año pasado dedicamos algunas entradas a las adaptaciones de las fiestas navideñas y a la personalización de los regalos de Papá Noel y/o Reyes Magos, así que os facilitamos de nuevo el enlace donde podemos retomar dicha información para que estas vacaciones sean de lo más agradable para todos.

Entrada Navidad 2015

¿Os ha parecido de vuestro interés? Si queréis alguna adaptación de los juegos que os hemos propuesto, animaros y pedírnoslas para que las publiquemos.

¡¡CARTA PARA LOS REYES MAGOS!!

Sois muchas las personas que, por estas fechas, nos preguntáis cuales son los juguetes más adecuados para vuestros hijos con TEA. y nos traéis distintos catálogos para que os marquemos cuales son los que más nos gustan.

Por eso, habíamos pensado que, entre esta entrada y la próxima, haceros una lista de juguetes que, teniendo en cuenta la edad de vuestro hijo, pueda servir para que los Reyes Magos los metan entre sus regalos a repartir.

La entrada de esta semana va destinada a los niños de edades comprendidas entre 0 y 6 años y la próxima, de 6 a 12 años.

Siempre os insistimos que los niños como tal, son  niños y que su manera de aprender, desde pequeños, es mediante el juego. Nuestros chicos, además, tiene limitaciones socio-comunicativas que influyen en el área simbólica, por ello, los juegos son la mejor estrategia para fomentar esas áreas afectadas por el trastorno.

- JUGUETES:

- PUZZLES:

- CUENTOS:

- JUEGOS AL AIRE LIBRE:

Recordar que los juguetes no entienden de sexo. A los niños les gusta jugar sin importar si es rosa o azul, si es una muñeca o un superhéroe. Con esas edades, los niños buscan diversión.

Esta es una selección de juguetes que os hacemos las responsables del blog pero siempre tenéis que preguntar a vuestro profesional de referencia sobre cuáles son los juguetes que más se ajustan al momento en el que se encuentra vuestro chico y partiendo, en todo momento, de sus preferencias e intereses, por ejemplo: a un chico que no le gustan los puzles, decirle a los Reyes Magos que no es el regalo más adecuado.

¡¡¡¡ Esperamos que os sea de utilidad!!!!

¿JUGAMOS? Tercera parte

A escasos días de comenzar las vacaciones en los coles, seguimos compartiendo con vosotros, juegos con los que podemos disfrutar y divertirnos ya no sólo en los últimos días de cole si no en cualquier momento con la familia, con los amigos, con la piscina,... y en cualquier lugar donde podamos contar con un espacio en el que poder jugar.

Tenemos que recordar que es necesario brindar a la persona con TEA todos los apoyos que necesite así como "trabajar" con ellos estos juegos inicialmente, de manera que pueda ir comprendiendo cuáles son las normas del juego y cómo se juega.

• Revientaglobos

(Imagen extraida de internet)

Revientaglobos

• ¿Quién es?

(Imagen extraída de internet)

¿Quién es?

• La oruga

La oruga

• Carrera de tres pies

(Imagen extraída de internet)

Carrera de tres pies

Como siempre, esperamos que estos materiales os sean de utilidad y podáis divertiros con estos juegos.

¿JUGAMOS? Segunda parte

Como os comentábamos en nuestra anterior entrada estamos llegando al final de este curso escolar y este fin marca el inicio de las vacaciones de verano, época en la que necesitamos poder contar con muchas actividades lúdicas que le permitan a los niños poder disfrutar de cada momento y con las que podamos seguir disponiendo de esa estructuración y anticipación tan necesaria para ellos y de las que ya hemos hablado en otras ocasiones.

En esta entrada vamos a seguir compartiendo con vosotros juegos que podemos realizar al aire libre, ideales tanto para jugar en el patio del colegio, en el parque o en el patio con los vecinos. En entradas posteriores compartiremos las adaptaciones de juegos "de interior" para aquellos momentos en los que el calor hace que no podamos ,o no es aconsejable, salir al aire libre a jugar.

• Envolviendo a la momia:

Este juego tiene dos versiones, que compartimos con vosotros: en una de ellas es la persona con TEA quien tiene que ser la momia y en la otra tiene que ayudar a crear la momia. Es importante que se juegue con ellos a las dos versiones.

Envolviendo a la momia versión 1

Envolviendo a la momia versión 2

• A gatas:

(Imagen extraída de internet)

Además de la adaptación del propio juego, os incluimos la adaptación del recorrido que deben hacer los equipos participantes.

Juego A gatas

• Carrera de sacos

Al igual que antes, os incorporamos la adaptación del recorrido de la carrera.

Carrera de sacos

Como siempre, esperamos que esta información os sea de utilidad.

¿JUGAMOS? Primera parte

Ahora que está comenzando a hacer buen tiempo, llega el momento de aprovechar para poder jugar más tiempo con los niños al aire libre. Además, el curso escolar está llegando a su fin y con ello comenzamos a organizar más salidas al patio y excursiones en las que debemos hacer partícipes a nuestros niños con TEA.

No podemos olvidar que el juego es una de las áreas afectadas en el Trastorno del Espectro del Autismo y que debemos aprovechar cualquier situación que nos surja para potenciar esta área.

Como hemos comentado en anteriores entradas, las personas con TEA requieren de una buena adaptación visual para poder entender qué es lo que tienen que hacer y qué esperamos de ellas. Si queremos que participen de estos juegos, debemos organizar previamente a qué es lo que vamos a jugar para así poder preparar una adaptación de dicho juego.

Recordar algo que siempre os comentamos: la adaptación debe ser lo más individualizada posible atendiendo a las características actuales de cada niño.

Otra cosa que debemos pensar previamente, y que nuestra experiencia nos ha demostrado, es que de un mismo juego hay muchas variaciones posibles y que, en muchas ocasiones, el no tenerlo controlado previamente puede generar una confusión, ya no solo a la persona con TEA si no al resto de participantes en el juego. Por ello:

• Debemos preguntarle a la familia si alguna vez han jugado con ellos a ese juego y si esa respuesta es afirmativa, que nos expliquen cómo lo hacen. Cuanto más familiar sea el juego para la persona con TEA mayor probabilidad de que pueda participar en él de la manera más exitosa.
• Si se ha jugado en el colegio anteriormente, actuaremos de la misma forma intentando que la adaptación sea lo más parecida al juego ya realizado.
• Si no se ha jugado nunca, debemos ser conscientes de que la forma en que sea adaptado el juego será la forma en la que juguemos. Somos conscientes de que en un grupo de niños, a medida que vamos explicando el juego, si los niños conocen anteriormente el juego van a intentar que se juegue de la manera a la que ellos lo han hecho. Si en nuestro grupo tenemos un niño con TEA, esto no es posible: se ha de jugar cómo hayamos hecho la adaptación.
• Igualmente, si ha jugado en el colegio y queremos seguir jugando con ellos en casa con el resto de familia, debemos pedirle al colegio que nos explique detalladamente cómo han jugado.

Esta semana os dejamos la adaptación de dos juegos, además de la explicación de cómo sortear quien empieza en el juego.

El primer juego que os dejamos es el juego del Pollito Inglés, juego al que todos hemos jugado y con los que hemos pasado grandes momentos.

(Imagen extraída de internet)

Juego del Pollito Inglés

Sorteo del Pollito Inglés

(Imagen extraída de internet)

Juego de la cuchara

En las próximas entradas os seguiremos compartiendo más juegos para poder jugar con ellos.

¿Tenéis alguna adaptación de juegos que queráis compartir en el blog? No dudéis en mandárnosla que la publicaremos para que todos nos podamos beneficiar de ella.

Esperamos que os sea de utilidad.

TOMA DE TURNOS

Son muchas las ocasiones que se producen en el día a día en la que es necesario respetar el turno en una interacción. Es un objetivo que debemos trabajar con los niños con TEA desde muy pequeños ya que el respetarlos y mantenerse en ellos es una estrategia básica de juego y de otros aspectos básicos de interacción social.

No podemos pretender iniciar este objetivo en un grupo grande de niños, donde además de trabajar la toma de turnos tendremos que trabajar la espera. Debemos ir progresivamente y ser capaces de mostrarle al niño qué estrategia es la que se le está exigiendo convirtiéndose en un aprendizaje sin error de forma que sea así más eficaz.

Por tanto, el orden que debemos seguir para trabajar esto de manera correcta será, exigiéndoles en todo momento que hagan un uso correcto de la mirada:

1. Toma de turnos con adultos.
2. Toma de turnos con un igual.
3. Toma de turnos en grupo de más de un niño.
4. Generalización a un grupo en contexto natural.

Para iniciar esto comenzaremos de la siguiente manera:

• Fotografía real de los participantes en el juego, para que se tenga que indicar quien es el que posee el turno, adaptando éste a las estrategias comunicativas que posea el niño (lenguaje oral, lenguaje signado,...).

¿A quién le toca?  A Pepe

 ¿A quién le toca? A María

• Introducción de los pronombres personales una vez que está conseguido el empleo de los nombres propios de los participantes.

¿A quién le toca? A mí
¿A quién le toca? A ti

Nuestra experiencia nos ha demostrado que mucho de los niños con TEA interiorizan en exceso el uso del nombre propio siendo una tarea excesivamente compleja el que hagan uso de los pronombres personales y de los pronombres posesivos.

Es este el motivo por el que a la hora de realizar el siguiente apoyo visual existe una reiteración gramatical en el uso de los pronombres (siendo, por tanto, incorrecto  desde el punto de vista morfosintáctico). Nos encontramos con que es frecuente que empleen pronombres personales de primera persona y luego incorporen su nombre, como por ejemplo:

Me toca a Pepe

Te toca a María

De ahí a que la estructura sea "Me toca a mi"/ "Te toca a ti", en lugar de "Me toca"/ "Te toca".

El material se puede usar incorporándole una flecha para indicar el turno, flecha que en un principio será movida por el adulto y que luego será movida por el niño.

Os podéis descargar este material en el siguiente enlace:

Material turnos

¡¡Esperamos que os sea de tanta utilidad como para nosotros!!