¡¡REDES SOCIALES Y AUTISMO!!

Después de las ansiadas vacaciones y un mes de septiembre en el que nos hemos tenido que centrar en las incorporaciones y vuelta a la rutina de nuestros chicos, retomamos el blog y lo hacemos hablando de Autismo y las redes sociales.

Podríamos entrar en un largo y eterno debate: ¿son buenas o son malas? y en el que cada uno podrá tener su opinión pero es una cuestión subjetiva y que depende de la visión de cada uno.

La presencia de las nuevas tecnologías, en nuestro día a día es algo natural, y que forma parte de nuestras vidas: entrar en nuestras redes sociales, buscar un vídeo en YouTube o jugar a algún juego online es algo que podríamos hacer, prácticamente, en cualquier momento de nuestro día (siempre y cuando nuestras obligaciones nos lo permitieran).

Pero...¿qué ocurre en las personas con autismo?

En un primer momento, podemos pensar que el uso de estas nuevas tecnologías puede tener una consecuencia negativa ya que puede afectar al desarrollo de rutinas, hábitos y horarios que influyen en el bienestar personal y familiar. Pero también existen beneficios (y muchos más de los que creéis), sólo hace falta echar un vistazo a la siguiente guía donde podréis tener más información al respecto:

Os podéis descargar esta guía en el siguiente enlace: 

Uso responsable y seguro de las TIC en alumnado con TEA

Si hay  un chico al que estas nuevas tecnologías han beneficiado es a  "JUAN AZUL", uno de los adolescentes que acuden a nuestros servicios. Según su madre, a Juan, las redes sociales le han ayudado a fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas (intercambiando opiniones con otros usuarios), ha servido para hacer de Juan una persona autodidacta, mejorando mucho en los idiomas ya que puede ver todos los vídeos en inglés.

Juan Azul

Por cierto, Juan quiere ser un famoso Youtuber así que ¡¡¡¡no olvidéis de suscribiros a su canal!!!!

El interés de Juan no se ha limitado en lo que describe en su canal; su madre y él han abierto un nuevo canal de Youtube en el que hablaran de autismo y que parece será muy interesante.

Juan Azul: Autismo y memoria

Para su madre, las nuevas tecnologías no son algo desconocido. Ella tiene su propia cuenta de Facebook, donde narra su día a día como madre de una persona con TEA: sus alegrías, sus inquietudes, momentos divertidos, momentos tristes, momentos de agobio...

MamyBlue

Juan, esperamos que consigas muchos seguidores y likes! ¡¡¡¡Vamos a hacerlo feliz entre todos!!!!

¡¡ESTRUCTURACIÓN DEL TIEMPO LIBRE!!

Estamos empezando las vacaciones de verano y habíamos pensado dedicar la entrada de esta semana a recordaros la importancia que tiene una buena estructuración y anticipación, sobre todo en los tiempos libres o "tiempos en vacío" en los que no tenemos pensada ninguna actividad para realizar con los chicos/as .

Sabemos que es importante para vosotros tener a los chicos/as en actividades que ocupen su tiempo libre ya sea en campamentos de verano o en actividades más lúdicas como pueden ser: surf,  piscina, atletismo, etc., pero igual de importante es tener este tiempo ocupado como realizar una buena estructuración de aquellos momentos en los que todavía no es la hora de salir  hacia ninguna actividad ("Puede estar con el móvil o viendo sus dibujos favoritos una y otra vez hasta que nos vamos"). 

Muchas familias nos comentáis qué opciones posibles tenéis para evitar que aparezcan conductas no deseadas en casa: "Es que cuando estamos en la calle no pasa", nos decís. A lo que nosotras siempre os respondemos: ¿tiene estructurado en agenda que tiene que hacer durante ese tiempo "libre"?.

Para las personas con TEA, los tiempos libre sin estructuración alguna no tienen sentido. Son tiempos caóticos, desestructurados que desestabilizan a la persona con TEA, haciendo que esos tiempos no sean ratos de tranquilidad o relax. Posiblemente es, en esos momentos sin estructuración, donde más   autoestimulaciones (carreras, ir y venir, aleteos, ecolalias, etc.) o "travesuras", se producen.

Queremos compartir con vosotros un material que hemos realizado para controlar el tiempo de estas actividades que no tienen un fin claro para ellos. Somos los adultos quienes decidimos en qué momento termina esta actividad.

Para ello, el uso temporizador es una estrategia que nos funciona muy bien. Antes de empezar a jugar con la tablet, se le explica cuando va a concluir la actividad "Una vez que suene el móvil (temporizador que usamos nosotros), la tablet se acabó" y pasamos a la siguiente actividad.

APOYO MÓVIL

Como siempre esperamos que haya sido de vuestro interés.

AULA TEACCH

Una de las actividades que se organizaron  para el día 2 de abril (Día Mundial de Concienciación del Autismo) fue, en colaboración con la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz, el poder adaptar un aula de la facultad y convertirla en un aula TEACCH, de manera que, por una parte, se pudiera dar visibilidad y sensibilización al trastorno y, por otra, poder mostrar a los futuros maestros y a todo aquel que quisiera acercarse hasta allí una metodología de trabajo diferente.

Para poder comprender y/o ampliar información sobre el Método Teacch, os dejamos un material que elaboró nuestra compañera Tamara Cuadrado González y que podéis encontrar también por internet.

MÉTODO TEACCH

La adaptación del aula de la Facultad de las ciencias de la Educación que hicieron nuestras compañeras Puri Osorio, Julia Benítez y Safira Sánchez, estaba dividida por rincones. 

Os dejamos algunas imágenes de cómo lo organizaron ellas.

- Rincón de Construcciones

 - Rincón de Asamblea

- Rincón de la música

- Rincón de trabajo individual

Además de los rincones, en el aula podíamos observar como estaban señalizadas algunas zonas comunes como podían ser los sitios en los que los alumnos debían sentarse o bien colocar sus abrigos o mochilas.

Como siempre esperamos que os hayan gustado la entrada.
Muchas gracias por el trabajo compis!

QUÉ SON LOS TEA (material actualizado)

 

A una semana de celebrar el Día Mundial del Autismo (2 de abril) compartimos con vosotros el material que tenemos preparado para los centros educativos, incorporando en él nuevas dinámicas que hemos realizado durante este año.

La concienciación  y sensibilización, por parte de la sociedad, de cuáles son las características, dificultades, puntos fuertes y puntos débiles de las personas con TEA debe hacerse en todas las edades empezando por los más pequeños. Un mejor conocimiento conlleva una mejor comprensión y, por tanto, una mayor inclusión. 

Os podéis descargar el material actualizado en el siguiente enlace:

Material colegios 2019

Aprovechamos para compartir con vosotros la campaña de Autismo Europa (a la que se ha sumado Autismo España) para este año.

Esperamos, como siempre, que este material os sea de utilidad.

¡¡SEXUALIDAD!!

La sexualidad es un tema que inquieta mucho a las familias de personas con TEA, tratándose de una formación muy demandada.

Es importante hacer ver a todas las personas que la sexualidad es algo que somos y que nos constituye como seres humanos. Por lo que debemos aceptar que la educación sexual es fundamental y básica para el desarrollo como persona. Es erróneo pensar que hay que ofrecer educación sexual cuando aparecen conductas sexuales, es más, hay un largo camino hasta llegar a este punto que muchas veces pasamos por alto.

Por ello, compartimos con vosotros este material elaborado por Tamara Cuadrado González, en el que nos cuenta un poco sobre todo esto.

MaterialSexualidad

Recordar, que la educación sexual se imparte en el hogar, las escuelas, el entorno, etc.

Esperamos que sea de vuestro interés.

CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN DE NUESTRO BLOG

¡¡¡¡Estamos de reformas!!!!

Con el año nuevo, queremos retomar nuestro blog incorporando los cambios que consideréis que debemos hacer y, para ello, necesitamos vuestra opinión.

Os pedimos que rellenéis este breve cuestionario (no tardaréis ni un minuto en hacerlo) y que nos digáis todo aquello que consideréis que debemos modificar y/o mejorar. 

Pinchando en el siguiente enlace podréis acceder a él.

Cuestionario de satisfacción del blog

Muchas gracias a todos por vuestra participación.

¡¡¡HALLOWEEN!!!

Una familia se ha puesto en contacto con nosotros para preguntarnos si teníamos algún material para Halloween. Después de buscar entre todos nuestros materiales, hemos visto que no teníamos ninguno así que... nos hemos puesto manos a la obra. 

Esta fiesta cada vez está más introducida en España, y cada vez es más frecuente que la noche del 31 de octubre,  nos encontremos con fiestas de Halloween, personas disfrazadas, calabazas pintadas y niños acercándose a las casas esperando ilusionados recibir sus caramelos, tras un 'Truco o trato'.

Como anticipación para la fiesta, hemos elaborado un apoyo visual, en el que se explica qué cosas vamos hacer esa noche, de que vamos a ir disfrazados (en la medida de lo posible, que cada uno elija su propio disfraz), cuáles son los pasos a seguir para el 'Truco o trato', etc. Hemos hecho dos versiones del apoyo: uno más largo, que nos servirá para anticipárselo y explicárselo los días previos a esa noche y otro que se puede llevar ese día, a modo de esquema o secuencia de pasos.

Apoyo visual Halloween

Secuencia Halloween

Por otro lado, nos ha parecido una buena idea, hacer un apoyo para aquellos niños con menos habilidades comunicativas, pero que, seguro, les encanta la fiesta.

Tarjetas Halloween


Esperamos que os sirvan y que, aquellos que lo celebren, disfruten de la fiesta.

FELICES VACACIONES

A unas horas de colgar nuestro cartel de "vacaciones", y sabiendo que os hemos tenido un poco olvidados este último mes y medio, no queríamos cerrar nuestra puerta sin recordaros que el verano es una época en la que, para todos, nuestras rutinas se pierden, siendo un tiempo de imprevistos y cambios constantes, planes a última hora, viajes, salidas,...

Si a la mayoría de nosotros estos planes imprevistos nos gustan, a las personas con TEA les genera mucho caos e inseguridad y más que nunca, debemos tener presente las palabras del gran Ángel Rivière: "Ayúdame a comprender mi entorno. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder. Dame orden, estructura y no caos". 

En muchas ocasiones, os hemos hablado de la importancia que tiene la anticipación visual para todas las personas con TEA y ésta cobra más importancia en los periodos estivales. Debemos realizar todo tipo de material visual (agendas, historias sociales, guiones de pasos) que nos sirva para anticipar y explicar qué va a pasar y si, como suele suceder, el plan surge en el último momento, y no hemos tenido tiempo de prepararlo, podemos hacerle un dibujo que le explique qué sucede y qué es lo que vamos a hacer. ¡¡¡¡No olvidaros nunca de un cuaderno y un boli en cada una de vuestras salidas!!!!

Disfrutar, descansar, divertirse y desconectar de todas las "obligaciones" del resto del año.

Volvemos en septiembre con las pilas cargadas al 100%.

ADAPTAMOS MATERIAL: LA FOTOSÍNTESIS

Uno de los objetivos que perseguimos desde Autismo Cádiz es que las familias sean capaces de poder preparar los apoyos o materiales que necesitan sus hijos sin estar pendiente a los profesionales que llevan a sus hijos. 

Hace un par de semanas, una mamá nos preguntó si teníamos algún material para explicarles, a niños de 4 años, qué es la fotosíntesis. Imaginaros nuestra cara:  ¡¡¡fotosíntesis en Infantil de 4 años!!! 

Aunque hicimos alguna búsqueda por Internet para ver si existía algún material, le toco a la familia hacer el material para que su hijo pudiera hacer la exposición del tema que le había tocado.

En un primer momento, hicieron la adaptación de las frases que el chico debería decir, empleándolo como apoyo o lectura de la frase. Además, apoyaron sus frases utilizando una planta de plástico a la que iban pegando los conceptos más abstractos para que el niño lo fuera entendiendo.

  

 

  

El material está hecho empleando Pictoselector. (desde el servicio, siempre le decimos a todos los profesionales que se están iniciando o a las familias que empleen el programa que mejor manejen, independientemente de que empleen el mismo que nosotras utilizamos)

Para descargaros el material, pinchar en el siguiente enlace:

Fotosíntesis

Muchas gracias a Sofía por compartir esta idea y el material con todos nosotros.

Esperamos que este material os sea de utilidad.

PLANIFICAMOS ACTIVIDADES

Esta semana os queremos presentar algunos ejemplo sobre cómo organizar o planificar con nuestros chicos ciertas actividades.

Ya todos conocéis la importancia de la agenda visual en las personas con TEA como parte esencial para estructurar sus días, siempre adaptada a las capacidades del chico, individualizando siempre la información que aparece en ella como la cantidad de información que le vamos a dar. 

Además de esta herramienta fundamental, debemos tener en cuenta que nuestros chicos necesitan, en mayor o menos medida, apoyos para organizar sus tareas y seguir un orden adecuado para la realización de una determinada tarea, aspectos que se encuentran englobados dentro de la función ejecutiva.

Por tanto, la estructuración no debe quedar en el uso de la agenda o la estructuración delos espacios, si no que debe ir más allá.

A continuación os mostramos tres materiales relacionados con lo que os acabamos de comentar:

El primero usado para un chico al que le encanta realizar manualidades. Este chico presenta dificultades para organizarse y esto le lleva a que la ejecución de esa actividad la realiza de una forma algo "caótica", comienza con una cosa y a los cinco minutos se acuerda que necesita un determinado material y tiene que ir a buscarlo, por lo que "pierde el hilo" de la actividad y además, invierte mucho tiempo. Por otro lado se usa ese material para que comparta la actividad con otras personas de su entorno y así favorecer también la interacción y habilidades sociales

Ayuda para planificar manualidad 

En segundo lugar, os presentamos una ayuda en forma de autoinstrucciones para un chico que se queda bloqueado si al hacer el examen no entendía una determinada actividad, necesitaba el apoyo para continuar con la siguiente. De esta forma se trabaja también la autonomía del chico a la hora de enfrentarse a esta tarea.

Apoyo examen

Este apoyo está hecho e individualizado de uno que se compartió a través de la página de Arasaac. Si queréis ver el original, lo podéis ver en el siguiente enlace:

Historia social para anticipar el día del examen

Por último, os dejamos el ejemplo de un apoyo para el reparto de las tareas en un grupo de habilidades sociales.

Tareas del grupo

Para ofrecerle a los chicos esa estructuración pero desde un punto de vista temporal, hacemos uso de diferentes sistemas: asociar el final de cada actividad con un sonido, hacer uso de relojes de arena u otro tipo de relojes con marcador visual del paso del tiempo... En este sentido os presentamos una app gratuita para Android, Tempus, en la que se aprecia el paso del tiempo y podéis determinar el que necesitéis para cada actividad, pudiendo ser modificado. Tiene insertados pictogramas de Arasaac pero también podéis incluir fotos desde vuestro dispositivo móvil.

Como siempre esperamos que os sean de utilidad.

QUÉ SON LOS TEA (Material para los centros educativos)

Hace poco más de una semana celebramos el Día Internacional de Concienciación del Autismo, el 2 de abril. Coincidiendo con esta fecha, son muchas las actividades que se organizan para celebrar este día: encendido de luces, suelta de globos, lectura del manifiesto... pero aun siendo cada vez más conocido, no dejan de llegarnos noticias en las que se excluye o se falta al respeto a las personas con TEA.

Es por esto que,  consideramos muy importante formar a la sociedad sobre cuáles son las dificultades, las características y los puntos fuertes de las personas con TEA, de cara a que un mayor conocimiento implica una mejor comprensión y por, tanto, una mayor inclusión.

Los profesionales que formamos el Servicio a la Infancia y a la Adolescencia hemos elaborado una propuesta de actividades para todos los ciclos educativos (desde Infantil hasta Educación Secundaria) en la que empleando vídeos, dinámicas, presentaciones, actividades... se pretende que el profesorado pueda trabajar con sus alumnos este objetivo y sean capaces de que se pongan en el lugar de las personas con TEA de cara a que los puedan comprender mejor.

A continuación os dejamos el enlace desde donde os podéis descargar el documento. Dentro del documento están los enlaces para poder descargaros todas las propuestas de actividades.

Material concienciación autismo

Como siempre, esperamos que este material os sea de utilidad.

BUENA PRÁCTICA EN LA EDUCACIÓN EN LAS PERSONAS CON AUTISMO

Después de nuestra ultima entrada, en la que hablábamos sobre la accesibilidad cognitiva en los centros escolares, hoy os proponemos la lectura de un documento que publica AETAPI (Asociación Española de Profesionales del Autismo): "¿Qué es una buena práctica en la Educación de personas con Autismo?" de Autism Education Trust.

Este documento nos habla de de  una investigación llevada a cabo en las escuelas de Reino Unido, y que nos invita a la reflexión y nos da las claves para una buena práctica en la educación de chicos y jóvenes con TEA, destacando como elementos fundamentales:

• La formación y ambición del personal.
• La coordinación con profesionales especializados.
• La importancia de individualización del currículo, incluyendo no sólo los objetivos académicos.
• La formación y coordinación con padres y cuidadores.
• La participación de los propios alumnos.
• El contacto entre escuela y comunidad.

Podéis descargaros el documento en el siguiente enlace:

¿Qué es una Buena Práctica en la Educación de las personas con Autismo?

Como siempre, esperamos que este la lectura de este documento os resulte tan interesante como a nosotras.

¡¡JUGAMOS CON LOS PLAYMOBIL!!

Esta semana queremos compartir con vosotros un material de Rosario Teznibe, abuela de un niño de nuestros servicios y además de profesión maestra.

Nos ha parecido un material muy chulo y completo para trabajar diversos aspectos.

El juego simbólico es importante para el desarrollo de multitud de habilidades del desarrollo en los niños/as, por ejemplo a la hora de trabajar habilidades de simulación, sociales, comunicativo- lingüísticas, etc.

El material que presentamos, Rosario lo ha descargado del blog "Burbuja de Lenguaje", el montaje es suyo y de su nieto, pero el material de descarga se encuentra en el enlace que os ponemos a continuación:

Burbuja de Lenguaje

Como muy bien ha hecho Rosario, se puede aprovechar la situación para que sean ellos mismos los que planifiquen y organicen el juego, interviniendo en su elaboración: plastificando, recortando, poniendo los velcros y decidiendo donde colocar cada cosa.

A Rosario y a su nieto les quedó de esta manera:

¿Qué os parece? chulo, ¿verdad?

El desempeño de roles e imaginar que estamos en la peluquería puede servirnos para ponernos en situación de qué cosas pueden pasar cuando vamos al peluquero/a, situación que muchos niños/as temen.

Gracias Chari.

Esperamos que sea de vuestro interés!